2016自然教育行业调查报告|国内自然教育现状一手资料
概况
继2015年第二届全国自然教育论坛发起并组织全国自然教育行业调查之后，本届论坛继续组织开展了第二次的全国自然教育行业调查，旨在通过该项调查在全国范围内了解自然教育行业的发展动态。
调查分为两部分，一部分主要针对目前已经在中国大陆成立并运营的自然教育机构，内容包括机构经营形式、课程方案以及运营状况等；另一部分主要针对城市公众，内容包括公众对自然教育的态度、自然教育参与情况以及自
概况
继2015年第二届全国自然教育论坛发起并组织全国自然教育行业调查之后，本届论坛继续组织开展了第二次的全国自然教育行业调查，旨在通过该项调查在全国范围内了解自然教育行业的发展动态。
调查分为两部分，一部分主要针对目前已经在中国大陆成立并运营的自然教育机构，内容包括机构经营形式、课程方案以及运营状况等；另一部分主要针对城市公众，内容包括公众对自然教育的态度、自然教育参与情况以及自然教育兴趣点。
自然教育机构调查
自然教育机构调查以问卷的方式在网上进行，设计好的问卷被投放到全国自然教育论坛的官方微信平台与网站上，并通过邮件发送给本届以及往届自然教育的参与者，最后为了确保问卷的准确性与可靠性，调研组还逐一联系自然教育机构工作人员，将问卷直接发送给他们。经过三周的问卷收集，185份问卷被反馈到了我们的后台。在删除重复问卷，核准问卷信息之后，177份有效问卷被保留下来。
机构成立时间
2010年以来，中国的自然教育呈现了一个井喷式发展的态势。2016年又有更多新的自然教育机构涌现出来。
机构地址
我国目前的自然教育机构主要集中在北京、上海、浙江、福建、广东、云南、四川。
自然教育机构类型
根据2015年中国自然教育行业调查，按照机构的运营方式，我们尝试将目前国内的自然教育机构分为以下八种：
自然学校（自然中心）类：以自然教育作为核心发展目标与宗旨的组织机构；
户外旅行类：在户外活动或旅行方案中融合自然教育内容的组织机构；
生态保育类：以生态保育作为核心目标的机构，自然教育作为机构发展中的一个重要项目而存在；
自然观察类：自然观察类型的民间团体协会组织，观鸟协会，植物观察协会等。
农牧场类：目前许多民间经营的农场、牧场；
博物场馆类：具有推广环境可持续、自然保护目标的博物馆、社区教育场馆；
公园游客中心与保护区类：国家公园、自然保护区等自然资源管理机构里的游客中心与有关场馆。
其他：艺术、科普等其他教育类型中融合自然教育内容的组织机构。
调查结果显示，自然学校（自然中心）类型的机构数量最多，占47%；其次是户外旅行类，占18%；再者是生态保育类和自然观察类，分别各占7%；剩下的类型为，公园游客中心与保护区类占6%；农牧场类占5%，博物场馆类占4%，其他占6%。
自然教育机构运营的主体形态
调查结果显示，按照自然教育机构的主管单位区分，私企自营型机构占50%；其次是非营利组织运作型机构，占26%；再者是个人运作型机构，占8%；机关事业单位自行管理或委
托私企经营类型的机构仅占9%和1%。
自然教育机构可提供给客户的服务
自然教育机构主要提供的服务内容调查结果整理如上。根据调查结果可知，自然体验为
自然教育机构的核心服务，占 93%；其次是环境教育服务，占 84%；再者为解说展示服务，占 57%；其余依序为旅行规划，场地、设施租借，餐饮服务，住宿服务，商品贩卖，其他，分别占49%，41%，30%，29%，19%，18%。
自然教育机构开展活动的频率
调查结果显示，自然教育机构开展活动频率为一周多次的占 38%，相较于去年的 11%提
高了 27%；一周一次的占 34%，相较于去年的 27%提高了 7%；一月一次的占 18%；一季一次的占8%，一年一次的占 2%。
自然教育机构活动年参加人数
调查结果显示，一年期间参访人数在1000~5000的机构数量最多，占 30%；其次为500~1000 人，占 28%，相较去年的 14%提高了 14%；再者是低于 500 人的机构，占 25%，相较于去年的 34%降低了 9%；年参访人数高于5000，甚至10000 的机构只占少数，分别为 7%和10%。
自然教育机构运营资金来源
在自然教育机构运营资金来源方面，机构多通过课程方案获得收入，占67%；其次是来
自政府的专项经费以及其他组织的辅助，占 21%；再者是依靠会员年费，占 20%；剩下的依次为，公益捐款、餐饮服务收入、住宿服务收入、门票收入，分别占 15%、13%、12%、7%。
自然教育机构年度运营花费
年度运营花费方面，一般自然教育一年的花费再 0~50 万，占 57%；其次是 51~100 万，
占24%；再者为101~500万，占15%；年度运营费在 501~1000万，甚至 1000 万以上的机构分别占2%。
自然教育机构基地拥有状况
根据调查结果显示，52%的自然教育机构拥有自行管理的自然教育场地设施。
自然教育机构主要服务对象
调查结果显示，自然教育机构主要服务对象目前还是以小学生、亲子家庭以及 3~6岁的儿童为主，分别占 86%、73%、55%；剩下的还有初中生、企业团体、一般公众、大学生、
高中生以及其他类型的服务对象，分别占45%、36%、36%、23%、21%、5%。
自然教育机构提供的自然教育课程服务
自然教育机构能提供多种类型的自然教育课程服务，调查结果显示，多数自然教育机构都能提供一日活动课程和多日活动课程，分别占 85%和 80%；也有很多机构能提供旅行活动课程，占63%；剩下的还有解说服务、到校服务/推广、工作坊、自然体验师培训、专题演讲、教育展示区参观，分别占 60%、46%、39%、34%、34%、20%。
自然教育机构进行自然教育课程评估的方式
调查结果显示，67%的自然教育机构会通过顾客回访的方式来进行课程评估；也会通过职员的相互检讨与观察进行评估，占 40%；还会对顾客进行前后的测量，占 27%；通过邀请学校教师评估以及委托专业机构进行评估的机构占比很少，分别为17%和 3%。
自然教育机构全职员工人数
调查结果显示，全职员工数量在3~5人的自然教育机构数量最多，占 28%；其次是1~2 人，占 27%；再者为 6~10 人，占 25%；全职员工数在 10~20 人或 20 人以上的机构数量很少，只占11%和3%；6%的自然教育机构还没有全职员工。
自然教育机构的非全职员工
调查结果显示，绝大部分自然教育机构都会有非全职员工参与日常的工作。其中，拥有兼职员工的机构数量最多，占 73%；其次为志愿者，占 66%；再者为实习生，占 42%。
自然教育机构提升负责自然教育工作人员专业能力的方式
自然教育机构会通过多种方式来提升负责自然教育工作人员的专业能力， 主要包括鼓励员工参加外部各单位所举办的工作坊，参与课程研发以及定期进行员工内部培训，分别占81%、74%、58%；其他还包括请资深员工辅导新员工，自行举办工作坊、研讨会，安排员工至其他单位进行参观、访问，鼓励员工到学校正式修课或取得学位等，分别占 49%、49%、45%、18%。
自然教育机构所面临的困难
调查结果显示，自然教育机构目前所面临的困难还是主要集中在人才培养方面，占比76%；其次是经费，占比 50%；再者是市场，占比 47%；场地与政策分别占 23%和 20%。
城市公众调查
城市公众调查同样是以问卷的形式在网上进行， 我们与专业的问卷调查机构问卷星合作，
在北京、上海、浙江、广东地区展开调查。经过一周的问卷收集，3788份问卷被反馈到了我们的后台。在删除重复问卷，核准问卷信息之后，3379份有效问卷被保留下来。
公众对自然教育的态度
您了解自然教育吗？
您愿意在工作闲暇之余参加自然体验活动去自然中放松心情享受假期吗?
您愿意让孩子参加自然体验活动去自然中嬉戏玩耍结交伙伴吗?
调查结果显示，对自然教育有一些了解的人占 54%，非常了解的人占7%，说明城市公众
目前对自然教育具备一定的认知。47%的公众愿意工作闲暇之余参加自然体验活动去自然中放松心情享受假期，44%的公众非常愿意；46%的公众愿意让孩子参加自然体验活动，去自然中嬉戏玩耍结交伙伴，49%的公众非常愿意。
公众参与自然教育活动的情况
您与孩子参加过机构组织的自然体验活动吗?
如果您愿意参加自然体验活动,是什么原因阻止了您无法参与?
调查结果显示，接近半数的公众曾经参与过自然体验活动，27%的公众偶尔参加，经常参加的只有7%；阻止公众参与自然体验活动的原因有很多，24%的公众是由于工作太忙，抽不出时间来参与；其次是地域因素，活动地区离家太远，占18%；再者是费用因素，自然体验活动的价格太高，一般家庭无法承受，占 18%；剩下的因素还包括信息、安全、产品等，分别占14%、13%、6%。
公众在自然教育方面的主要兴趣点
调查结果显示，公众自然教育方面的兴趣点主要集中在自然体验，占 32%；其次公众对博物认知类的活动也抱有浓厚的兴趣，占 19%；再者为户外游学，占 15%；其他还包括文化旅行、生态保育、艺术工坊等，分别占14%、12%、8%。
自然教育的意义
人对于接触自然多少是有点天生的渴望与呼唤，现代高度城市化的发展也确实造成了人与自然环境的隔阂。 推动各地自然教育的发展能成为公众休闲旅游时可以去接触自然的友好界面，以完善的设施与课程方案去拉近公众与自然的距离。
自然教育在公众面前所展示出来的有意义的自然、生活、文化体验产品的形象，能逐步建立社会各界的消费者对于这类产品的喜爱与信心。它不仅提升了公众的环境素养，也间接提供了终身学习、休闲游憩的机会与场所，更提供了本地社区的相关经济与工作机会；同时也由于文化活动的推广，促成本地文化保存与地区产业振兴。因此， 自然教育也许因其发展的宗旨是在促进人与自然的友好相处，但是从其发展脉络与实质而言，其实也是社会质量提高的重要推动力。
全国自然教育论坛是由民间发起的、旨在推动中国自然教育发展的行业交流平台。每年，论坛邀请来自英、美、日、韩等国及两岸三地的资深自然教育实践者、研究者作为嘉宾，与来自全国各地的自然教育从业者、关注者，深入探讨自然教育关键性议题，交流各自国家和地区的实践经验、研究成果及困惑挑战。
本文转载自微信公号：自然教育论坛，编辑：春草
本报告由北京林业大学王清春、刘正源完成。
继2015年第二届全国自然教育论坛发起并组织全国自然教育行业调查之后，本届论坛继续组织开展了第二次的全国自然教育行业调查，旨在通过该项调查在全国范围内了解自然教育行业的发展动态。
调查分为两部分，一部分主要针对目前已经在中国大陆成立并运营的自然教育机构，内容包括机构经营形式、课程方案以及运营状况等；另一部分主要针对城市公众，内容包括公众对自然教育的态度、自然教育参与情况以及自然教育兴趣点。
自然教育机构调查
自然教育机构调查以问卷的方式在网上进行，设计好的问卷被投放到全国自然教育论坛的官方微信平台与网站上，并通过邮件发送给本届以及往届自然教育的参与者，最后为了确保问卷的准确性与可靠性，调研组还逐一联系自然教育机构工作人员，将问卷直接发送给他们。经过三周的问卷收集，185份问卷被反馈到了我们的后台。在删除重复问卷，核准问卷信息之后，177份有效问卷被保留下来。
机构成立时间
2010年以来，中国的自然教育呈现了一个井喷式发展的态势。2016年又有更多新的自然教育机构涌现出来。
机构地址
我国目前的自然教育机构主要集中在北京、上海、浙江、福建、广东、云南、四川。
自然教育机构类型
根据2015年中国自然教育行业调查，按照机构的运营方式，我们尝试将目前国内的自然教育机构分为以下八种：
自然学校（自然中心）类：以自然教育作为核心发展目标与宗旨的组织机构；
户外旅行类：在户外活动或旅行方案中融合自然教育内容的组织机构；
生态保育类：以生态保育作为核心目标的机构，自然教育作为机构发展中的一个重要项目而存在；
自然观察类：自然观察类型的民间团体协会组织，观鸟协会，植物观察协会等。
农牧场类：目前许多民间经营的农场、牧场；
博物场馆类：具有推广环境可持续、自然保护目标的博物馆、社区教育场馆；
公园游客中心与保护区类：国家公园、自然保护区等自然资源管理机构里的游客中心与有关场馆。
其他：艺术、科普等其他教育类型中融合自然教育内容的组织机构。
调查结果显示，自然学校（自然中心）类型的机构数量最多，占47%；其次是户外旅行类，占18%；再者是生态保育类和自然观察类，分别各占7%；剩下的类型为，公园游客中心与保护区类占6%；农牧场类占5%，博物场馆类占4%，其他占6%。
自然教育机构运营的主体形态
调查结果显示，按照自然教育机构的主管单位区分，私企自营型机构占50%；其次是非营利组织运作型机构，占26%；再者是个人运作型机构，占8%；机关事业单位自行管理或委
托私企经营类型的机构仅占9%和1%。
自然教育机构可提供给客户的服务
自然教育机构主要提供的服务内容调查结果整理如上。根据调查结果可知，自然体验为
自然教育机构的核心服务，占 93%；其次是环境教育服务，占 84%；再者为解说展示服务，占 57%；其余依序为旅行规划，场地、设施租借，餐饮服务，住宿服务，商品贩卖，其他，分别占49%，41%，30%，29%，19%，18%。
自然教育机构开展活动的频率
调查结果显示，自然教育机构开展活动频率为一周多次的占 38%，相较于去年的 11%提
高了 27%；一周一次的占 34%，相较于去年的 27%提高了 7%；一月一次的占 18%；一季一次的占8%，一年一次的占 2%。
自然教育机构活动年参加人数
调查结果显示，一年期间参访人数在1000~5000的机构数量最多，占 30%；其次为500~1000 人，占 28%，相较去年的 14%提高了 14%；再者是低于 500 人的机构，占 25%，相较于去年的 34%降低了 9%；年参访人数高于5000，甚至10000 的机构只占少数，分别为 7%和10%。
自然教育机构运营资金来源
在自然教育机构运营资金来源方面，机构多通过课程方案获得收入，占67%；其次是来
自政府的专项经费以及其他组织的辅助，占 21%；再者是依靠会员年费，占 20%；剩下的依次为，公益捐款、餐饮服务收入、住宿服务收入、门票收入，分别占 15%、13%、12%、7%。
自然教育机构年度运营花费
年度运营花费方面，一般自然教育一年的花费再 0~50 万，占 57%；其次是 51~100 万，
占24%；再者为101~500万，占15%；年度运营费在 501~1000万，甚至 1000 万以上的机构分别占2%。
自然教育机构基地拥有状况
根据调查结果显示，52%的自然教育机构拥有自行管理的自然教育场地设施。
自然教育机构主要服务对象
调查结果显示，自然教育机构主要服务对象目前还是以小学生、亲子家庭以及 3~6岁的儿童为主，分别占 86%、73%、55%；剩下的还有初中生、企业团体、一般公众、大学生、
高中生以及其他类型的服务对象，分别占45%、36%、36%、23%、21%、5%。
自然教育机构提供的自然教育课程服务
自然教育机构能提供多种类型的自然教育课程服务，调查结果显示，多数自然教育机构都能提供一日活动课程和多日活动课程，分别占 85%和 80%；也有很多机构能提供旅行活动课程，占63%；剩下的还有解说服务、到校服务/推广、工作坊、自然体验师培训、专题演讲、教育展示区参观，分别占 60%、46%、39%、34%、34%、20%。
自然教育机构进行自然教育课程评估的方式
调查结果显示，67%的自然教育机构会通过顾客回访的方式来进行课程评估；也会通过职员的相互检讨与观察进行评估，占 40%；还会对顾客进行前后的测量，占 27%；通过邀请学校教师评估以及委托专业机构进行评估的机构占比很少，分别为17%和 3%。
自然教育机构全职员工人数
调查结果显示，全职员工数量在3~5人的自然教育机构数量最多，占 28%；其次是1~2 人，占 27%；再者为 6~10 人，占 25%；全职员工数在 10~20 人或 20 人以上的机构数量很少，只占11%和3%；6%的自然教育机构还没有全职员工。
自然教育机构的非全职员工
调查结果显示，绝大部分自然教育机构都会有非全职员工参与日常的工作。其中，拥有兼职员工的机构数量最多，占 73%；其次为志愿者，占 66%；再者为实习生，占 42%。
自然教育机构提升负责自然教育工作人员专业能力的方式
自然教育机构会通过多种方式来提升负责自然教育工作人员的专业能力， 主要包括鼓励员工参加外部各单位所举办的工作坊，参与课程研发以及定期进行员工内部培训，分别占81%、74%、58%；其他还包括请资深员工辅导新员工，自行举办工作坊、研讨会，安排员工至其他单位进行参观、访问，鼓励员工到学校正式修课或取得学位等，分别占 49%、49%、45%、18%。
自然教育机构所面临的困难
调查结果显示，自然教育机构目前所面临的困难还是主要集中在人才培养方面，占比76%；其次是经费，占比 50%；再者是市场，占比 47%；场地与政策分别占 23%和 20%。
城市公众调查
城市公众调查同样是以问卷的形式在网上进行， 我们与专业的问卷调查机构问卷星合作，
在北京、上海、浙江、广东地区展开调查。经过一周的问卷收集，3788份问卷被反馈到了我们的后台。在删除重复问卷，核准问卷信息之后，3379份有效问卷被保留下来。
公众对自然教育的态度
您了解自然教育吗？
您愿意在工作闲暇之余参加自然体验活动去自然中放松心情享受假期吗?
您愿意让孩子参加自然体验活动去自然中嬉戏玩耍结交伙伴吗?
调查结果显示，对自然教育有一些了解的人占 54%，非常了解的人占7%，说明城市公众
目前对自然教育具备一定的认知。47%的公众愿意工作闲暇之余参加自然体验活动去自然中放松心情享受假期，44%的公众非常愿意；46%的公众愿意让孩子参加自然体验活动，去自然中嬉戏玩耍结交伙伴，49%的公众非常愿意。
公众参与自然教育活动的情况
您与孩子参加过机构组织的自然体验活动吗?
如果您愿意参加自然体验活动,是什么原因阻止了您无法参与?
调查结果显示，接近半数的公众曾经参与过自然体验活动，27%的公众偶尔参加，经常参加的只有7%；阻止公众参与自然体验活动的原因有很多，24%的公众是由于工作太忙，抽不出时间来参与；其次是地域因素，活动地区离家太远，占18%；再者是费用因素，自然体验活动的价格太高，一般家庭无法承受，占 18%；剩下的因素还包括信息、安全、产品等，分别占14%、13%、6%。
公众在自然教育方面的主要兴趣点
调查结果显示，公众自然教育方面的兴趣点主要集中在自然体验，占 32%；其次公众对博物认知类的活动也抱有浓厚的兴趣，占 19%；再者为户外游学，占 15%；其他还包括文化旅行、生态保育、艺术工坊等，分别占14%、12%、8%。
自然教育的意义
人对于接触自然多少是有点天生的渴望与呼唤，现代高度城市化的发展也确实造成了人与自然环境的隔阂。 推动各地自然教育的发展能成为公众休闲旅游时可以去接触自然的友好界面，以完善的设施与课程方案去拉近公众与自然的距离。
自然教育在公众面前所展示出来的有意义的自然、生活、文化体验产品的形象，能逐步建立社会各界的消费者对于这类产品的喜爱与信心。它不仅提升了公众的环境素养，也间接提供了终身学习、休闲游憩的机会与场所，更提供了本地社区的相关经济与工作机会；同时也由于文化活动的推广，促成本地文化保存与地区产业振兴。因此， 自然教育也许因其发展的宗旨是在促进人与自然的友好相处，但是从其发展脉络与实质而言，其实也是社会质量提高的重要推动力。
全国自然教育论坛是由民间发起的、旨在推动中国自然教育发展的行业交流平台。每年，论坛邀请来自英、美、日、韩等国及两岸三地的资深自然教育实践者、研究者作为嘉宾，与来自全国各地的自然教育从业者、关注者，深入探讨自然教育关键性议题，交流各自国家和地区的实践经验、研究成果及困惑挑战。
本文转载自微信公号：自然教育论坛，编辑：春草
本报告由北京林业大学王清春、刘正源完成。
- 发表于 2017-04-06 12:43
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